Les premières années de la vie d’un enfant sont les plus riches en apprentissages : le déplacement, la station assise puis debout, la marche, mais aussi la communication avec des environnements de plus en plus larges ( mère, famille puis monde extérieur), orientation dans l’espace puis dans le temps…

Si l’enfant ne se reconnaît pas dans le miroir avant l’âge de douze à quatorze mois, selon Anzieu, le miroir sonore fonctionne in utero.

Les premières émotions musicales naissentde moment de partages et d’échanges. Pour que la musique prenne un sens dans la vie d’un tout petit, il faut qu’elle existe réellement dans ses dimensions sensorielles et sociales (1)

Le tout petit bébé s’avère extrêmement sensible aux modifications des attributs du son : la fréquence , l’amplitude, le spectre de la fréquence, les éléments temporels et les rythmes.
Les chansons qu’on adresse au tout petit répondent donc à l’évolution de son développement, en même temps qu’elles lui transmettent des valeurs éducatives, sociales et culturelles.


L’objectif des ateliers d’éveil musical proposés est de participer au développement de l’enfant par la sensibilisation et le contact direct avec l’instrument de musique: la musique doit être amenée à l’enfant par jeux successifs ou complémentaires qui prennent en compte les différentes possibilités de l’enfant : l’écoute, l’imitation et la création.

Trois types de jeux sont ainsi proposés :

- Jeu sensori moteur : le son est produit par l’enfant et écouté pour lui-même ; deux dimensions : corporelle, par la production de son propre corps, et auditive par l’écoute du son.

- Jeu symbolique : les notes émises, la musique produite relèvent de la production réelle mais aussi de l’imaginaire

- Jeu de règle : la règle rend l’enchaînement des notes plus plaisant à l’écoute, préalable de la recherche d’une certaine harmonie (2)

La place de l’adulte dans l’atelier :

- par l’exploration libre : sans la stimulation de l’adulte, l’enfant établit le premier contact, découvre certaines ressources de l’instrument

- par l’accompagnement de l’adulte : l’enfant pourra découvrir d’autres fonctionnalités de l’instrument

- par le jeu musical : l’enfant pourra se sensibiliser à la place de la règle dans le jeu musical



(1) Chantal Grosléziat- directrice de musique en herbe- Noisy le Sec
(2) François Dellalande- groupe de recherche musicale-INA Paris



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-1 séance générale d’éveil musical de 45 minutes


-3 séances suivies de 45 minutes

1 séance autour des instruments à Cordes
1 séance autour des instruments à Vent
1 séance autour des Percussions


-Plusieurs séances régulières sur une période d’un mois à un an

Séances de jeux d’écoute active du bruit
( repérer un son dans l’espace, identifier un son, le

reproduire…)
Séances de jeux de maîtrise de son corps
( recenser les ressources des différentes parties de son

corps)
Séances de jeux de maîtrise des sons
(tirer les ressources des instruments de musique)
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Chaque séance de 45 minutes est répartie en trois temps :

1- exploration libre
2- jeux musicaux et sonores
3- chansons et comptines
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Ces séances peuvent concerner plusieurs groupes d’enfants sur une même jour